團隊建模之初，由于團隊各學生成員的個體特征差異，團隊中部分隊員的相似特征會形成某種強勢，使團隊在不斷的發(fā)展中形成自己的風格特征，團隊成員的介入能力會得到一次很好的鍛煉，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實團隊與構(gòu)想中的不同。

    理解不同風格的團隊文化存在的可能性，并從主現(xiàn)上愿意接受并適應現(xiàn)有的團隊文化，對于許多個性織的學生來說，這是一個很艱難的過程，尤其在團隊建設(shè)的動蕩期，沖突表現(xiàn)得異常明顯，經(jīng)過兩次以上的沖突解決經(jīng)歷，學生們適應能力明顯得到提高： 快速融入團隊并成為團隊歡迎的成員，這是團隊精神的一種深層次體現(xiàn)。

    不論何種風格的團隊，能夠快速融入并投身其中，是一種能力的體現(xiàn)。能夠成為一名受歡迎的團隊成員，除了具有團隊需要的能力外，這也是團隊意識和團隊精神的最直接考驗。毎一名成員都有這個層次的需求，這也符合馬斯洛的層次需求理論，他們愿意在拓展課上為此努力，內(nèi)省與再認識自己，尋找與改正不足之處，能夠取長補短發(fā)揮能力、樂于合作、勤于奉獻、敢于承擔責任、真心地鼓勵與幫助他人等習慣的養(yǎng)成，自然會受到別人的歡迎與尊重。

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