建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)新問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。所以學(xué)生是把現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

    體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源和學(xué)習(xí)結(jié)果正是通過(guò)這種“生長(zhǎng)”獲得，拓展訓(xùn)練的教與學(xué)都需要遵循這個(gè)理論進(jìn)行，使學(xué)生在既有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。

    不同學(xué)生基于原有的經(jīng)驗(yàn)，可能以不同的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解， 產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。在學(xué)生的共同體中，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生間的合作，使他們看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

    通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以使理解更豐富、更全面。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的這些觀點(diǎn)為拓展培訓(xùn)挑戰(zhàn)活動(dòng)結(jié)束后的分享回劇是供了理論基礎(chǔ)，為我們確認(rèn)分享回顧環(huán)節(jié)的價(jià)值提供了依據(jù)，也為分享回顧的開(kāi)展指明了方向。

   除此外，后現(xiàn)代主義教育觀、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)等理論對(duì)于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展和發(fā)展都有積極的幫助。我們可以從中汲取適合拓展學(xué)習(xí)的元素，也可以用拓展培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式滲透到相關(guān)學(xué)習(xí)理念中，更加直觀驗(yàn)證拓展訓(xùn)練相關(guān)理論的價(jià)值。拓展培訓(xùn)屬于一個(gè)交叉學(xué)科，它既可以在發(fā)展中成為獨(dú)立學(xué)科，也可以融入各種學(xué)習(xí)與日常生活中。

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